访芜湖市第二十五中学校长刘桂林

“教育，实际上就是承担一种责任，一种传承历史和开拓未来的责任。在民族繁衍和振兴面前，任何人都不能推卸这种责任。”作为一位老教育工作者，刘桂林校长对于教育有着他独特的理念，并在任二十五中校长的十余年时间内，身体力行，引领着学校走出了一条富有成效和鲜明特色的教育之路。

教育是一种文化

和刘校长的访谈始终伴随着笑声，他的爽朗、睿智及对教育事业的热爱吸引着记者。“离开了文化，教育无法生存；离开了教育，文化无由发展。”刘校长认为，教育与文化密不可分，办学校就是一种文化现象，靠的是积累。如优良的校风的形成、学生素质的提高、名师的脱颖而出、教育质量的稳步上升等，都是要靠日复一日、年复一年扎实工作的结果，绝不是一蹴而就的事情。由此，刘校长把学校的各项管理工作落到实处，对于学生，每天有学生干部和学校行政值班对各执行规范情况的双重评分，每周有规范教育专题讲话，每月有各班规范行为评比小结；对于教师，抓师德修养、促学历提高、建培育激励机制、树良好人际环境。近年来，在刘校长的引领下，二十五中形成了良好的育人教书环境，形成了浓郁的文化氛围。初三的学生为参加文艺汇演的节目形式与班主任产生分歧，他们想到写信给校长，探讨东西方文化的表现形式及青年人对文化形式的喜好；有的学生觉得班级里出现个别人考试作弊，这是对其他人不公平，于是也想到写信与领导、老师沟通，谈自己的看法；还有学生对学校的管理提出了自己的见解等。在文化的熏陶下，近两年来，学校各方面取得了显著的成绩，学生的“犯罪率”为零、“辍学率”为零，同时涌现出一批优秀教师，如国家级骨干校长，全国优秀教师，安徽省教坛新星、两位教育硕士和多名省市学科评比获奖者。

教育是一种责任

外在品牌的诱人之处，往往在于她所蕴含的深厚底蕴。“多年的教学实践和探索，使得我们把原来‘教出好学生’的观念转变成‘引导好学生’的观念，也就是通过言传身教来启发学生、感召学生和塑造学生，让他们学有所长，成材更成人。”谈到学生，刘校长满含深情，他介绍，二十五中借鉴“建构主义教学和学习理论”创新课堂教学方法，逐步摸索出了富有自身特点的探究型教学模式——在教学中，注重发展学生智力，提高学生能力，正确把握“转差、提中、培优”的关系；坚持面向全体学生，使学生学生积极主动的学习。课堂上以大部分学生的知识基础、接受能力作为教学起点，针对部分优等生“吃不饱”的状况，开展“多一片空间、多一点自立、多一份创造”的“三多”特长教学，让学生在课堂上“人人有问题可想、有事情可做，有收获可得。”“让课堂的45分钟成为老师与学生共同感悟一段生命的历程。努力做到让每一个学生愉悦、全面的发展。”刘校长说，在“三多”教学下，教学质量稳步提高，近年来，学校初三毕业生的合格率、毕业率均为100%，达到省市重点中学录取分数线的人数稳中有升。2003、2004两个学年中，学生参加市级及以上等级学科竞赛，就有47人次获得各级奖项，其中一人获得全国初中数学竞赛一等奖。