年度

编号

课题名称

 信息技术与学科教学的整合

负责人姓名

 刘桂林

性别

男

出生年月

1958年 10 月 

行政职务

 校长

专业职务

 中学高级教师

学历

 大学专科毕业本科在读

研究专长

数学教学及教育理论研究

工作单位

安徽省芜湖市第二十五中学

联系电话

 0553-4813100

通讯地址

安徽省芜湖市 利民路295号

邮政编码

241002

E-mail

lgl25@163.com

主

要

参

加

者

姓名

性别

出生年月

职务

学历

学位

工作单位

许军

男

1963、8

大学

市二十五中学

缪理敏

男

1961、5

大学

市二十五中学

刘永霞

女

1963、9

大学

市二十五中学

王蓓蓓

女

1968、7

大专

市二十五中学

孙燕

女

1970、6

大专

市二十五中学

任忠友

男

1970、7

大学

市二十五中学

吴永刚

男

1973、4

大学

市二十五中学

殷晓娟

女

1975、11

大专

市二十五中学

预期主要成果

论文 、研究报告、课例光盘等

预期完成时间

2003年7月

课题负责人及主要参加人员近三年来主要研究成果

   刘桂林同志近几年主要致力于多学科优化课堂教学的研究，具体就是根据瑞士心理学家皮亚杰等人提出的建构主义理论，强调学习是以学生为中心的，是学生在一定的情况中，通过相互协作、会话，进行主动的意义建构，从而获取知识，掌握知识。因此在语文、数学、英语、物理、生物等学科中，我校进行了建构主义教学模式的尝试，取得了初步的成效。

   《芜湖日报》、《大江晚报》、芜湖电视台等媒体就学校教学改革作了相关报道。2000年10月，在芜湖市教育学会、陶研会、教研室共同参与的课堂教学改革现场交流会上，学校向与会者开设了语文、数学、英语、生物等学科的6节课，受到大家的一致好评。同时课堂教学改革在培养我校学生创新精神和实践能力方面起到了积极作用，也不断提高学校的教育质量。在此基础上，市教委科学研究所已把我校“运用建构主义理论指导课堂教学改革”的实验确定为市级课题，并申报安徽省教育科学重点研究项目。刘桂林同志本人在参加全国初中骨干校长培训班时，撰写的结业论文——《建构主义教学模式的认识与实践》也受到几位教育博士和专家的好评。

    此外，课题组主要成员还于近年承担了省级重点课题《建构主义理论指导下的课堂教学改革》

对课题所要达到目标的论证

(研究目标、研究内容、课题特色与创新之处等)

一、         课题研究目标

本课题拟分为三个阶段进行研究，各阶段目标分别为：

1、准备阶段目标：

（1）课题组成员能较为熟练的操作计算机、投影仪等教学设备，熟悉常用办公软件；

（2）课题组成员了解信息技术与学科教学整合的意义、方法及进程，了解建构主义理论对实际教学工作的指导意义；

（3）课题组成员中有部分教师熟悉网络知识及网页制作软件；

（4）制定出具体的研究方案；

2、实施阶段目标：

（1）探索研究信息技术与相关学科教学整合的具体方法；

（2）探索师生在计算机网络环境下教与学的模式，初步形成适合我校学情的整合教学模式；

（3）积累研究资料；

（4）提高教师教学和学生学习的效果；

（5）逐步建设校园网；

3、总结阶段目标：

（1）建成能适应教学和教育管理要求的校园网；

（2）探索并形成适合我校学情的全新教学模式；

（3）探索适应新要求的教师教学评价和学生学习评价机制；

（4）整理典型课例录像、课件、学件，并制作成光盘，汇编论文；

（5）完成结题报告。

本课题三个阶段的研究内容分别如下：

1、准备阶段研究内容：

（1）学习研究建构主义对教学理念、教学模式、教学方法以及教学组织形式所产生的深刻影响。

（2）学习掌握教学必需之软件；

2、实施阶段研究内容：

（1）探索研究在建构主义学习理论支持下的教学设计理论；

（2）探索研究在信息技术支持下教学策略、教学结构以及在新的教学环境中教师的地位和作用；

（3）探索研究如何依据建构主义学习理论和信息技术，创设有利于学生探究发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与其他学科相联系以组织形成一个新的、完整统一的知识体系；

（4）探索研究培养提高师生的信息素养的可行之方法，使师生学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息，即深

入研究如何通过对Internet网上教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课程之中；

（5）在明确真实而有意义的整合不同于简单的混合的前提下，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间、空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，并尝试探索研究整合课程的评价；

 3、总结阶段研究内容：

（1）建成、完善、维护能适应教学和教育管理要求的校园网；

（2）总结出适合我校学情的全新教学模式；

（3）总结出适应素质教育要求的教师教学评价和学生学习评价模式；

（4）撰写结题报告。

对课题实施设计和保障条件的论证

1、准备阶段：

通过培训使课题组成员能较为熟练的操作计算机、投影仪等教学设备，熟悉常用办公软件；了解信息技术与学科教学整合的意义、方法及进程，了解建构主义理论对实际教学工作的指导意义；熟悉网络知识及网页制作软件并制作课题网页；制定出具体的课题研究方案；

2、实施阶段：

探索研究信息技术与相关学科教学整合的具体方法；探索师生在计算机网络环境下教与学的模式，初步形成适合我校学情的整合教学模式；积累研究资料；）提高教师教学和学生学习的效果；逐步建设校园网；

3、总结阶段：

建成能适应教学和教育管理要求的校园网；探索并形成适合我校学情的全新教学模式；探索形成适应新要求的教师教学评价和学生学习评价机制；整理典型课例录像、课件、学件，并制作成光盘，汇编论文；完成结题报告。

我校为课题研究的实施提供以下四个方面的保障条件：

1、理论支持：建构主义学习理论；

2硬件支持：（1）64座网络教室，10M光纤接入互联网；

           （2）多媒体教室；

            （3）教师电子备课室，10M光纤接入互联网；

                （4）教学管理局域网，10M光纤接入互联网；

3、、软件支持：win98/win2000/winMe/winNt，k12资源库，已购入的各种软件，开放的互联网上丰富资源；

4、经费保障：每年用于课题研究的经费一万圆，且对课题组成员进行的培训所需图书、计算机等条件优先提供，必需经费实报实销。

学校公章

负责人签名

      年   月   日

教育局公章

负责人签名

      年   月   日

学校公章

负责人签名

年   月   日