目的要求：

1、通过本课的教学，要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。

2、培养学生的实验能力（会做物体传声的实验）和分析综合能力（运用分析综合能力的方法，认识声音传播的三种途径）。

教学重、难点：

1、指导学生认识声音是怎么样传播的。

2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

实验准备：

1、自制“土电话”   2、水槽      3、水      4、石块       

5、扬声器 6、磁带

教学过程：

导入新课：

师：这是一个土电话，你们说这个电话能通话吗？

谁愿意上来试一试（教师小声对学生说要求学生做出各种表情和动作）

你为什么做出这样有趣的表情和动作？

这位同学只怎么听到我说话的声音的？

师：板书课题：声音的传播

1、指导学生认识声音传播的途径。

（１）认识声音能在空气中传播。

    讲述：上课玲一响，在学生各个地方的同学都能听见；上课时，教室内各个位置的同学都能听见；上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。

  　讨论：以上事实说明了什么？

    教师小结：以上事实说明声音能在空气中传播，声音传播的方向是向：上、下、前、后、左、右各个方向。

（２）认识声音能在固体中传播

 讨论：声音能在固体中传播吗？有什么证据？

你们能设计一个实验证明一下刚才大家的猜想？

学生分组实验

汇报实验结果

讨论：以上事实说明了什么？为什么？

教师小结：实验结果说明声音能在固体中也能传播。

２、认识声音能在液体中传播

讨论：声音在液体(例如水)中能传播吗？

你们能设计一个实验证明一下刚才大家的猜想？

学生分组实验。

学生汇报实验说明。

讨论：以上事实说明什么？为什么？

教师小结：实验结果说明声音能在液体中也能传播，同时也再次说明声音在固体（玻璃）中也能传播。

３、综合认识声音的传播

  提出：以上研究，你知道声音能在那些物体中传播？

  填空：书上55页

    讲解：通过以上研究，我们知道声音能在气体、液体、固体中都能传播。这些物体是架在物体与我们的耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才能传到我们耳朵中来的。假如在发声物体与我们耳朵中间什么物体也没有，那么我们就听不到声音了。科学家曾左过这样的实验：在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩外面可以听见铃声。当用抽气机把罩内的空气抽去时，人们只能看到铃锤在动，却听不到铃声了，这个实验证明，如果在发声物体周围没有任何物体，那么声音就不能向外传播。

４、指导学生认识声音传播的方式

（１）讲述：那么声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了弄清这个问题我们来做个实验。

（２）演示实验

（３）提问：通过这个实验，你看到了什么现象？

（４）讨论：你怎么解释这种现象？

（５）讲解：当物体振动发声时，会引起周围空气也跟着振动，发声物体振动得快，周围空气振动得快；发声物体振动得慢，周围空气振动得慢；发声物体振动的幅度大，周围空气振动的幅度大；发声物体振动的幅度小，周围空气振动的幅度就小。这样，发声物体周围的空气就会形成一种不断振动着的声音波浪，这种声音的波浪叫做：声波

    就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播一样，声波也可以向远处传播。所不同地是：水波只能在沿水面向周围传播，而声波可以通过周围物体向：上、下、前、后、左、右各个方向传播。

    声波实际上是一种由于声音引起的物体振动。

巩固应用：

１、讲述：这节课，我们了解了声音是怎样传播的。

２、提问：声音可以在哪些物体中传播？