以科学发展观统领学校教育教学工作

芜湖市清水河中学  苏自先

党的十七大强调的科学发展观有重大的指导意义，“以人为本，全面、协调、可持续发展观”不仅指明了发展方向，也明确了发展的内涵和方略。科学发展观的核心是“以人为本”。党中央提出的“以人为本”是时代发展的要求、历史进步的结论和重要执政理念，也是各项事业发展的核心和思考、行动的指针和原则。道理很简单，农业经济、工业经济时代作为生产力的主要要素是“物”，而知识经济时代已认识到，物质资源和知识资源都是人创造的（矿物和其它自然资源除外），所以必须把人摆在首位，这应当是一切事业的出发点和落脚点，是科学发展观的基本价值取向，当然也是学校顺利发展唯一正确的途径。

坚持“以人为本”，就是要把人的发展放在首位，以人的发展为终级目标和使命。我认为学校发展，首先要关注人的发展，使基于人的教育成为人的成长和发展的驿站。具体内容包括：

一、坚持科学发展观，促进学生的全面发展

马克思曾经描述过的未来新社会，是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。以人为本是科学发展观的理论精髓，我认为学校工作以人为本就是要确立“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念，要以促进学生的全面发展为宗旨，树立育人为本的教育观，树立人人能够成才的人才观，树立学生全面发展的质量观，树立为学生一生发展和幸福奠定基础的教育价值观。基于此，我们坚持德育为首、育人为先的原则；在课程设置上，坚持开足开全所有课程，不“短斤少两”；不分快慢班，重点班，不歧视借读生、后进生，合理配置教师资源，保证教育的公平性；课堂教学倡导民主平等的作风，结合新一轮高中课程实验要求，培养学生个性特色和创新能力；课堂上采取低起点，宽入口的教学方式，面向全体，不放弃每一个学生；作业的布置要求上，我们根据学生的学习状况，布置不同要求的作业，还学生休息、睡眠的权利；改革教育教学的评价体系，重结果，更重过程。学生不以成绩高低排定座次，教师不以教学成绩的优劣论资排辈，等等。

二、坚持科学发展观，打造一支高质量的教师队伍

教师作为普通人，会有各种需求，教师的需要有共同的一面，也有独特的一面。只有在了解实际和教师需求的基础上，管理者才能实施以人为本的管理。一个学校，由于教师年龄、性别、习惯、性格、爱好等因素的差异，需要也千差万别。有的教师对工资待遇等物质生活需求较为强烈，有的教师具有较强的竞争和参与意识，有的教师争取培训机会以提高发展自己，有的教师希望得到领导的关心和照顾，有的教师期望奖励和肯定，还有的教师则需要帮助和督促。各种各样的需要，就要求学校管理者以人为本，眼中有人、心中有人，深入调查研究，认真分析教师的各种需要是否正当合理，分清轻重缓急。在学校管理中充分尊重理解教师的合理需要，尊重教师的人格，充分了解教师需要，挖掘教师潜能，满足教师实现自我价值的需要，真正做到政治上关心进步，思想上帮助提高，工作学习上给予支持，生活上给予照顾和关怀。努力营造一个尊重和信任人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，互相产生积极的影响，调动教师的积极性，促进教师和全面发展。