| 早期教育的误区与正确定位
2007-05-28 来源：罗新安家庭教育网
现在儿童早期教育的问题日益受到家长的重视。现在所有的早教书籍、资料包括早教中心，都在帮助家长成为孩子的第一个老师，然后把孩子培养成神童。但是通过我对OK图的学习和22个月"父龄"的亲身实践，发现这是一个误区：父母这个老师其实什么都不懂--本身就象刚出生的孩子，需要长大。因为，一者环境变了--现在的家庭不再是原来四世同堂的大家族；二者对象变了：过去的父母和现在的父母本身就有代沟，怎么教育未来的主人翁？三者，目标：成才？不先教做人成人，怎么成才，又将成何才？！至于，把孩子塞给老人去带，交给保姆、交给托幼机构去管，相当于把父母的自我都丢失了，更是属于严重的"立场"问题！所以，早教的首要问题不是父母如何做老师，而是父母自己如何先长大！早教的误区在于首先问题就提错了，所以不仅事倍功半，甚至适得其反！如何定位呢？现在的父母应该先把自己当作"零岁的新生命"来自我教育，再把孩子当作"未来的父母"教他们成人，至于孩子成才，那时现代和未来这两代父母成人之后的事。
"星闪夜空说宇宙，月落水中衬山沟"，角度一变，柳暗花明，又看出父母与孩子的不同背景。《OK策划论》中说，不同的背景决定了不同的前台价值。父母创造了新生命，在这点上，父母象造物的上帝；在独生子女的时代，父母的造物又成了上帝，或称"小皇帝"；在家庭的背景上，有了孩子，家才成其为家，"男人开始做父亲；女人开始做母亲，大家才算找到各自的岗位。"（梁实秋）；从企业经营的角度看，孩子如同父母共同努力挖掘到的至尊客户，客户至上！企业服务有道，客户才能受益；客户受益，企业才能受益！客户终生受益，企业兴旺百年！从父母"零岁"时抓起正是早教名正言顺之道。
如果把"让父母'多快好省'地茁壮成长"，当作早教的外在对象，借助对象就是我们的孩子，借助他们的成长，促进父母自身的新生；私自对象呢，就是为人父母们了！所谓"策划，主观常为自己，客观有时成全别人"（《OK策划论》13页）。难道还有防范对象？既要安内--就象要格外倾心于新生儿的身心安全、健康一样，防范这个新生家庭的天生敏感、脆弱所带来的种种征兆，也要攘外--共同抵御信息时代的纷乱给家庭带来的冲击。
找准了角度，看清了对象，下面就是按程序做事了！在家庭实践中，我坚持了两点原则：1、自我欣赏与互相欣赏。视做父母为一次新生的机会，并沉浸在这种新生的快乐中,然后才全身心地与妻子、女儿同欢乐，否则有的都是烦恼。比如为自己曾经成功地给孩子喂一次饭，哄睡一次，逗笑一次而自我欣赏，并且也这样欣赏孩子的母亲,并且需要常常津津乐道,不仅有助于父母生活愉快，家庭和谐,也是教育孩子欣赏与自我赏识的重要前提。2、把孩子当人看。这是一个最简单的，但是又常常被大大地忽视的道理。中国人讲名分，孩子首先是个独立的人的生命，然后才是自己所生的孩子，他生而富有天赋的情感、智慧，父母只要去引导，启发他，他就会自我成长。同时也要在孩子的心目中给父母自己首先留下个人性化的象征，可以与其为友，可以打成一片，然后才是父母的概念。避免单一地强调"父道尊严"、"母道尊严"。许多事，包括看起来很难的是，只要想起这一"当人看"原则，都会好办的。
接着我还搞了一个社会试点。2002年底，我试着改造了"儿童中国文化经典诵读活动"。该活动从20世纪90年代发起与台港、兴盛于大陆至今，2002年引进到大连。活动创始人认为父母已不可救药，应该在早期的孩子身上下教育工夫。我认为不然，早期孩子的父母恰恰是最需要拯救的对象，并且，只有父母--早期教育的根--受益了，苗才能受益！也只有这样，经典教育才能长期稳定地开展下去。在大连的经典导读班上，我做为义务导读员在诵读《弟子规》的第一课上就倡导2-5岁的孩子父母们，变陪读为导读，做孩子们的榜样，与孩子们一起沉浸在经典文化的沐浴中，在给孩子们一个难得的表现舞台的同时，也给父母们一个做义务导读员的机会。导读中，我发现有些父母因为孩子乱动，不听话，随便就呵斥孩子，我就重点强调了我的OK早教观：孩子永远是正确的--在孩子真正懂事、即父母真正成为父母之前。前提是把孩子当作是"未来的父母"来对待，而把父母们当作是新生的人来看待，尤其是后者的观念很重要，因为没有前人教现代父母如何做父母，而现代父母望子成龙心切又超过历代，所以父母们既是幸运的，又是不幸的。他们常常把自己的喜好怨怒加于孩子身上，高兴起来，孩子是个宝，生气起来，仿佛孩子生而有过错，是一切大人烦恼的根源，任打任骂……这是父母的不幸，更是孩子的不幸。确立了"孩子永远是正确的"，就相当于承认"顾客是上帝"，服务不好，导致孩子的不满，或者父母自身的生气，都要从父母自身找根子。做好这点，父母才有望成龙成凤，也才因此能够望子成龙，盼女成凤。这些观点得到了家长的理解和配合，因此，导读班的效果是明显的。家长们说，一个月的导读活动比孩子一年的幼儿园活动还让孩子受益。同时受到了社区和省市妇联的重视.
鉴于以上对早期教育的重新定位分析，早期教育应该突破0-3岁的界限，深入到负2岁领域，即青年男女在恋爱期，就应该进行父母的早期教育。胎教也不再是应不应该有，科学与否的问题了，而是"父母的优生教育"的问题!
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