人们常说教师是阳光下最神圣的事业，特殊教育更是一种充满博爱精神和人性美的神圣事业，在这片平凡而神圣的园地里不知有多少特教工作者正以春蚕的品格、红烛的精神无怨无悔地默默耕耘。芜湖市培智学校教师茆婕就是其中的一员。
    1994年，茆婕从芜湖师范学校普师毕业，分配到培智学校从事弱智教育。茆婕从小就有成为人类灵魂工程师的梦想，刚站到讲台上时，她心中还留有一丝没能实现昔日理想的遗憾。但看到讲台下一双双纯真却无助的眼睛，一种同情心和责任感油然而生。从此，她本着“干一行，爱一行，专一行”的思想，虚心向周围的教师请教，认真钻研起弱智教学。
    一、爱的甘泉，滋润稚嫩的心田
    1995年刚送走与自己年龄相仿的九年级毕业生，茆婕主动承担起一年级班主任的重担。这些学生绝大多数没受过学前教育，有的多动，有的孤僻，有的狂躁带有破坏性，甚至还有暴力倾向，无法控制自己的行为。为了多方面了解学生，她整天和他们生活在一起，以极大的耐心和细心督促、关爱每位学生，努力与他们交流沟通。她深知智障儿童也有自己的情感世界，虽然智力低下但同样能体会人间的真情。学生头发乱了，她帮他们梳；学生伤风流鼻涕，她帮他们擦；学生尿湿了裤子，她给他们换洗；学生冬天冻僵了手，她帮他们揉搓；学生在校生病了，她精心照顾……
    她对学生的悉心照料受到了家长的称赞，赢得了学生的信赖，学生有了难题第一个想到的总是她。陶绍茹同学刚到班上时，自理能力特别差，身上总有股异味，午睡一起床就拎着衣服跑到办公室向茆婕求助。为了提高她的生活自理能力，茆婕一遍又一遍地教她穿脱衣裤鞋袜，教她洗脸刷牙，教她梳理头发，有时还用儿歌加动作的方法帮她加强记忆，督促她反复练习。几年下来陶绍茹的生活自理能力有了显著提高。
    朱建全是茆婕带的第一届毕业生，当得知他毕业后时常因无所事事在家闹情绪时，茆婕牢记教师的职责，及时开导并鼓励他自食其力。经茆婕指引和帮助，朱建全穿街走巷卖起了报纸。生活有了目标，他的精神面貌也焕然一新。
担任班主任的六年里，不管隆冬还是酷暑，她每天准时守候在班级，最后一个离开。为了取得家长的配合，还为每位学生准备了“家庭联系本”，把每天的学习内容和近期表现填写上去，作为家长配合教育的参考，家长的反馈意见又成为她下一阶段工作的重点。这一本本联系本浸透着她多少的心血和爱心啊！
     二、精心培育，让“迟开的花朵”绽放飘香
    多年来，茆婕一直扑在低年级教学第一线。由于学生年龄小，行为方面存在许多不良习惯，给教学带来了很大困难，更让她认识到育残成才必须要有“滴水穿石”的决心和毅力。教学中，她一面坚持养成教育，一面针对不同类型学生分类教学和个别辅导。中重度学生掌握一个汉字少说也要一节课时间，还要经过十几次甚至上百次的反复练习。茆婕从不厌烦，总是挨个抓手练习，又在黑板上、作业本上写好字样让学生描红，要求学生写多少遍，她自己就要写多少遍。学生杨晓宇的手部力量弱，控制能力差，加上空间感知缺陷和依赖思想重，刚入学根本不会握笔写字，一写字就喊老师。经过三年多训练，他已能自己在田字格中工整书写姓名等复杂的汉字和一些简单句子。
    辛勤的劳动换来了累累的成果，同时也感动了家长。“走进培智学校”专题在安徽卫视播放后，一位台商数次打电话重金邀请茆婕做他智障孩子的家庭老师，都被她婉言谢绝。因为她知道，党和人民培养了她，有更多的智障孩子需要她。一次一位家长特地送来几百元钱感谢 她对孩子的照顾，也被她谢绝了。当事后大家从家长口中得知此事都深表感动，而她只是淡淡地说：“这是我们特教老师应该做的，孩子的进步就是对我们最大的回报。”不是吗，当她咳嗽声音沙哑时，学生们会送来药品；当教师节来临时，学生们会送来贺卡；当她外出学习归来时，学生们会热切地等候在校园门口，用一双双期盼的眼睛欢迎她……这便是最令人珍视和感动的回报。尽管送来的药品时常药不对症，贺卡上几句短短的祝福常常也是错字连篇，但智障孩子的纯真无邪、善良真诚使她领悟到“有春种就会有秋收，有耕耘就会有收获”。
    三、积极投身教改，不断探索追求
    爱心代替不了教学，耐心补偿不了缺陷。要当好一名特教老师，还要具备精深而坚实的专业基础，新进而广博的相关知识。几年来，茆婕坚持学习，先后取得了大专和本科学历。在教学上，她努力将特教理论和教学实际相结合，积极投身教改。1999年学校成立了“中重度智障儿童教育训练模式构建”课题小组，由她负责。她克服课题新、人员少、经费缺、条件差等重重困难，没有教材就自己收集内容；没有教具，就自己制作。为了使每个学生都能亲手实践、亲身体验获取直接的感知，她和配班教师经常把课堂延伸到“外面的世界”，带领学生走进社区，走上社会，乘车、购物，让学生在真实的社会生活情境中适应生活、适应社会。
     中重度智障儿童的学习能力差，同时受注意散漫、不安倾向等情绪问题及语言障碍的影响，学习效果差。针对这些特点，在语文教学中她创造一切条件给予学生多读、多练、多讲、多写的机会，进行强化识字、强化句子、强化朗读、强化语言、强化自我意识的训练。通过改革课堂教学，她所带的学生都有了不同程度的进步，良好的学习习惯也正在逐步形成。
    从教十二年来，茆婕一直默默耕耘在弱智教育这片未开垦的处女地上，工作中孜孜不倦的追求使她日趋成熟，备课笔记、公开课多次在学校评比中获奖，撰写的六篇论文分获国家及省、市级一、二等奖，2000年至2003年分别荣获芜湖市“师德标兵”和安徽省“师德先进个人”光荣称号，2004年5月被授予芜湖市劳动模范称号，并当选为2005年芜湖市妇代会代表、2006年教育系统党代会代表。如今，她更加坚信：用爱心去浇灌，用真诚去感化，智障儿童的明天会更好！