一、谈话导入新课

教师活动

学生活动

设计理念

1、师板书“母亲”：每当看到“母亲”一词时，你会想到什么？

学生想到什么说什么（妈妈对我们很关心，妈妈给了我们无私的爱，妈妈很伟大……）

从最亲的人——妈妈谈起，让每个学生都有话可说，激发学生学习兴趣。

2、 (师在“母亲”后板书“河”)：对于这个词，你是怎样理解的？

学生各抒己见，自由畅谈。

由“母亲”一词自然过渡到新课知识，让学生觉得学习的氛围很轻松。

3、你知道我们中华民族的母亲河是什么河流吗？

反馈自己的想法。(长江、黄河)

学生的年龄特征所致，都爱发表自己的见解，特别想表现自己，问题的设计不难，大部分学生应该都会答，使他们有成功感。

4、师播放课件：长江、黄河的实地拍摄片段。

生看录像，有感性认识。

让学生看到母亲河的壮观、美丽，油然而生一种自豪感，为下面看到母亲河的环境受到破坏感到可惜、愤怒打下情感基础。

二、读一读，找一找

二、读一读，找一找

1、读文。

师：我们看看书中是如何介绍的。请同学们读读书中的概述。

自读课本中对长江、黄河进行概述的部分。

从文字中再次感受到长江、黄河的伟大、无私，激发热爱母亲河的情感。

2、出示课件：中国地形图。

师告诉学生查找资料的方法：

利用“google”搜索，输入关键词：“长江、黄河”，按下“enter”即可。

用不同颜色的画笔标出长江、黄河的流经路线，并能运用网络查找资料：这两条河流为什么是中华民族的母亲河？

提高学生运用信息技术的意识，培养他们搜集信息和处理信息的能力。

3、独立思考，合作学习。

师：自己先试着解决问题，然后可以和小伙伴在一起商量、讨论，将自己查找的资料和他们共享。

学习小组内讨论交流：

①所画的流经路线是否正确；

②说说长江、黄河的源头在哪儿；

③说说长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区；

④为什么说长江、黄河是中华民族的母亲河(结合查找的资料说)。

留给学生足够的活动时间和空间。本环节的设计面向全体学生，让每个学生都有参与活动的机会。同时，培养他们团结协作的精神，在共同交流中掌握更多的长江、黄河的新知，能产生对长江、黄河的向往之情。突破热爱母亲河的难点。

4、检查自学情况。

师：哪些小组同学愿意上台展示？

小组代表先说，其余同学可补充。

通过学生的整理汇报，让更多的关于母亲河的知识得到交流，为下面赞颂母亲河这一环节做好情感铺垫。

三、比一比，夸一夸

1、培养热爱母亲河之情。

师：长江、黄河流域幅员辽阔，各种资源应有尽有，这些都是母亲河所给予的，人们用自己的真心、真情歌颂、赞美她们。你知道哪些赞颂母亲河的歌曲与诗词？

准备好自己将要展示的赞颂母亲河的歌曲或诗词。

教师语言的魅力在这里得到充分地体现，很好地激发了学生的表现欲。

2、分组比赛。

师宣布比赛规则：

①分四组轮流赞颂；

②可以说古诗，必须能朗诵两小句诗；说歌曲的必须能唱两句；

③朗诵正确，歌唱准确的小组加一个　★　。

进行激烈的比赛。

学生天生的就好胜心强，不服输。这一环节的设计符合学生的心理特征，不仅让学生有充分展现自我的机会，而且通过各种形式的赞颂更深刻让学生认识到母亲河的可爱，加深对她们的热爱。

3、对获胜小组进行表彰并总结。

民主、公正地评选获胜小组。

提高了学生的自信，让他们有种被赏识、被肯定的感受。同时，本环节的设计调节了课堂学习的节奏，创造了宽松、愉悦的氛围。

四、看一看，说一说

1、师：那奔腾不息、无私奉献的母亲河现在是什么样？请你们读读书中的内容。

学生读教材P85页的第一段内容。

本环节的设计让学生由刚才的兴奋与愉悦进入到理智与思考中。

2、了解身边的母亲河现状。

师：想看看我们身边的长江现在的情况吗？

请生点击课件中的“长江”（视频）

请生点击课件中的“长江”（视频），播放一段实地拍摄的录像。（师带着几位学生在轮渡码头看到的长江水面遭到破坏的情况，以及江边的环境情况。同时，一学生用玻璃容器采集了一瓶长江水。）

本学科特有的性质就是要结合生活学习，在实践中明理，在实践中提高自己的道德素质，从而培养自己良好的言行。这一环节的设计就是调动学生的感情，让他们了解身边母亲河现状，以此让他们知道保护母亲河的重要与紧迫。

3、激发情感，提高环保意识。

师：我把采集到的这瓶母亲河的水带到了课堂上，同学们，好好看看吧。

师：你现在有什么想说的？

1、生仔细观察容器里的水。

2、说说自己现在的感受或心里话。

无需教师任何语言的教育，学生因为情感已得到了激发，有种不说不快，必须要说的感受。这一环节的设计让学生在抒发情感中既教育了自己也教育了别人。

4、师：长江、黄河的现状如此，我们家乡的河流情况又怎样呢？下面请小小调查员来说一说吧。

学生将课前所调查到的资料在展示台上展示，进行汇报，集体交流。

在实践中学习，在实践中受到教育，比教师的讲述效果生动、真实许多。

5、了解家乡河流的现状。

师：想看看老师的调查情况吗？

请生点击课件中的“镜湖”、“保兴 垾 ”、“青弋江”。

从感官上直接了解家乡河流的现状，更深层次地感受到保护环境的重要性。

6、明理后导行。

师：大家都意识到环境保护很重要，作为小学生的我们，该怎么做呢？

请学生结合生活实际，谈谈自己该怎么做。

《新课标》注重了学生联系生活实际方面的要求。本环节就是让学生结合生活实际谈，引导他们在日常生活中要保护环境。突破本课的重难点。

五、评一评、议一议

1、师：现在已有一些志愿者开始了“保护母亲河”的行动，当然，我们还要号召更多的人，让全社会都来保护母亲河。开动脑筋设计保护母亲河的方案好吗？

(师发给学生彩色心形卡纸) 巡视指导。

学生以学习小组为单位，设计保护母亲河的方案，并将设计好的方案写在卡纸上。

共同设计方案不仅培养了学生创新意识和团结协作精神，同时在思想加深了对环境保护认识，激发和调动了学生用实际行动保护母亲河的情感。

2、展示成果

师：同学们可真聪明，想到了很多方案，让我们都来听一听。

请学生在展示台上展示、解说设计方案，并将卡纸贴在黑板上。

让学生充分展示自己和自己的成果，得到欣赏和肯定，更加乐于学习，乐于参加下面的活动。

3、正确选择。

师：在众多的方案中，那些方案更加切实可行呢？

集体评议出最佳方案。

理论要联系实际，评议切实可行的方案有助于学生比较客观地认识社会、了解社会现状。

4、鼓励学生勇于实践

师：如何让环保部门知道我们的方案？

学生各抒己见。

培养学生“我是社会小主人”的意识，敢于参与社会的管理。

5、师根据生的发言小结：

①可以写信寄到环保局；

②可以邮件形式发送帖子到环保局；

③可以在“市民心声”论坛，发表自己的想法；

……

选择自己喜爱的方式准备发送自己的方案。

“从实践中来，到实践中去。”让学生敢于发表自己正确的见解和主张，为今后参与社会管理打下基础。同时，又提高了学生信息素养。

六、小结

师：同学们，用我们对母亲的爱去爱长江、黄河。让每一颗爱心串联起来，去保护我们的母亲河，奉献一片赤子之情，好吗？