甘当红烛 乐于奉献
--优秀班主任张梅事迹材料
班主任工作是学校工作的重要组成部分，对学生身心的健康发展，素质教育的深入发展起着重要作用。班集体是贯彻国家的教育方针、落实学校的工作计划，培养合格人才的摇篮。为了塑造良好的班风，培养出合格人才，作为班主任，我针对本班的实际情况，具体做了以下工作：
一、 为人师表，不断加强自身修养
"身正为师，言正为范"，作为一名肩负培养二十一世纪人才重任的班主任，我不断学习教育教学理论和心理学知识，在完成汉语言文学本科的自学后，我又报考了教育学本科段的自学考试，并不断阅读、学习，扩大自己的知识面，提高自己，完善自我，以自己美好的师德形象和人格力量去影响学生，成为学生健康成长的指南针和引路人。育人是班主任的天职，人们常把教师喻为蜡烛，而我甘作照亮学生的蜡烛，照亮学生前进的道路，用自己真、深、诚的爱唤起学生的心田，引导、激发学生战线自己的才能、爱好和兴趣，知学生所需，想学生所求，从而不断推进学生素质有全面发展。
二、 热爱学生，发挥学生的主体作用
在一个班级中，班主任是班级的组织者、领导者和教育者。由于学声的性格、年龄、心理、家庭环境等存在差异，所以我遵循因材施教的原则，努力让自己的工作做到深入、细致。陶行知先生说过："真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。"作为班主任，我与学生谈心，与学生活动，与学生一起劳动，脏活、累活带头干，把教室作为自己的办公室，在思想上、心理上、生活上、人际交往上给予学生无微不至的关怀和指导，解决学生学习中的困惑和心理上的困惑。
我尊重、爱护每一个学生，不轻视、放弃任何学生，做学生的良师益友，建立民主、平等的师生关系。尤其是对待后进生，加倍关心他们，发掘他们身上的"闪光点"，牺牲节假日的时间为他们补缺补差，帮助他们树立信心，克服困难。我至信，耐心细致的教育会像阳光雨露滋润孩子们的心田。本班有一名学生，由于父母在外地工作，寄居在姑母家，进入六年级后，他的学习变得拖拉、马虎，甚至旷课在外，慌称生病在家，即使到校上课，也没精打采，对学习缺乏兴趣。据其他同学反映，他放学后经常在街上闲逛，去游戏厅。面对他不断退步的现状，我及时将他的情况向他姑母反映，与家长共同教育，并对他进行耐心细致的教育，晓之以理、动之以情，给他讲名人从小立志的故事，鼓励他向身边的"班级之星"学习，并利用课余、双休日为他补缺上的课程，在毕业会考中，他取得了优秀的成绩，升入初中的他在来信中洋溢感激之情："老师，您像大姐姐一样，给我自信，促我奋发，使我感到被关怀的温暖。"从对班级"两有生"坚持不懈的转化工作中，我深深体会到，爱是开启智慧之门的钥匙，爱是扬起自信的风帆。
学生是班级的主人，是管理的动力。苏霍姆林斯基曾说过："实现自我教育，才是一种真正的教育。"因此，我在班级管理时实行班干民主评选制和轮流值日记录制，让学生自主地参与到班级管理中，各司其职，各尽其职，充分发挥学生的自我管理，自我创新的主人公精神。每周利用晨会召开"班级论坛"，让轮值的班长汇报前一周的情况，对出现的重点问题展开讨论，让学生学会自我教育、自我管理和自我评价。同时，根据记录薄对学生进行思想教育，让思想教育像一根红线贯穿学期始终。在管理和教育中我还注意培养学生的个性和特长，扬长避短，争取让每一个学生在班级中有用武之地，让班级成为展示他们才能的舞台。学生由于感受到自己有用武之地从而产生爱我班级的主人翁的责任感。
为了调动每一个学生参加班级管理的积极性，我在班级中还实施了"流动班长制"。这样每一个学生都与每周值日的班干一同管理班级，所有的学生都能过一次当班长的瘾，都能参与到班级管理的行列中，在参与中提高，在提高中参与，学生自觉地将自己的行动与《小学生日常行为规范》作对照，争取以最好的形象当一天值日班长，在他们幼小的心田升腾起一种神圣的责任感，决心以自己的实际行动来为班级增添光彩。
在班级我还开展"我能行"的教育，师生之间，生生之间经常使用"我能行"这种激励性的语言，并教育他们互相帮助、互相关爱，让班集体中的每一位学生都有成功的体验，让每个学生从小学会说"我能行"，作为班主任则以欣赏、鼓励的目光看待孩子的每一个想法，每一次表现。魏书生老师曾说："一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的精力。"我班的王浩同学，由于二年级时生病休学，落下半学期的课程，加上理解能力较差，进入高年级的学习后倍感吃力，成绩很差。为了改变他的自卑心理，我不断鼓励他，给他讲笨鸟先飞的故事，抽出大量的时间为他辅导，由于他字迹潦草，我手把手地教他写字，掌握好字的间架结构，后来他的作业还贴到了班级的"学习园地"中展示，学习成绩也改变了以往不及格的状况。在班级举行的"拼盘比赛"中，他利用水果、蔬菜拼成的"东方明珠"获得了同学们的一致好评。
三、 规范行为，树立良好的班级形象
《小学生日常行为规范》是小学生日常行为的指南和准则，行为规范养成教育是整个少年儿童教育重要组成部分，对少年儿童良好品行的形象有着重要作用。因此，我结合行为规范和班级公约强化班风建设，开?quot;一日常规记心中"、"五自教育"，让他们"要求记心中，行动想要求"，为树立良好的班级形象而努力。小队间开展各种形式的学规范竞争，每周在班级评选"班级之星"，树立榜样，建立激励机制，鼓励其他学生奋勇争先，找差距，比进步，这对塑造学生优良的行为品格起到事半功倍的作用。在学期结束的表彰中，本班有二十几名同学得到县、校级表彰。在严格的要求、耐心的教育、激昂的鼓励下，原先散、乱、差的班风得以改善，学生的学习态度端正了，成绩有了很大的提高，家长脸上愁云消散了。在全镇毕业会考中名列前茅，所教班级还被评为“县先进集体”，本人也在2001年度被评为县优秀班主任。
为了调动学生学规范的积极性和主动性，让学生把规范的要求变成自己自觉的行动，我组织学生开展了一系列生动活泼、丰富多彩的班队活动。如为了激发学生爱国情感，召开了《祖国妈妈我爱你》、《赞美你--中国共产党》、《国旗下的宣誓--跨世纪做新人演讲比赛》等主题队会，并结合升旗仪式进行爱国主义教育；为了让学生体谅父母、理解父母、感受到父母的良苦用心，并从家庭的变化中看到时代在发展，社会在进步，开展了《快乐的一家--照片上的故事》、《架设心灵之桥》的主题队会；为了让学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，开展查字典比赛、成语欣赏和与好书交朋友等活动；为了让学生树立正确的人生观，开展了《与邪教说"不"》、《立美好理想，做文明少年》等主题班会；同时，通过模拟小法庭等形式宣传、普及《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《环境保护法》等法律法规，本班的陈磊、李国萍同学在校"两法一例"知识竞赛中获奖，刘琳同学在"讲公德、守法纪"演讲比赛中获奖。这些班队活动增强了班级的活力和凝聚力，锻炼了学生的才干，激发学生的创造潜能，促进了良好班风的形成。
四、 发展兴趣，培养学生的实践能力
为了丰富学生的课余生活，多封面提高学生的素质，发展学生兴趣爱好，本班成立了小星星文学社、足球小队和假日小队，积极开展争章达标活动。教室里，文学社的成员津津有味的讨论作品；绿茵场上，足球小将们身资矫健；校运动会上本班的队员奋力拼搏，为班级争得了荣誉。雏鹰小队的队员们在小队长的带领下开展活泼有趣、健康有益的活动。英语角下，留下了他们对话的身影；花坛边，留下了他们观察的足迹；电脑前，他们熟悉地操作；创造性活动中，孩子们迸发出智慧的火花，队员们在活动中增长了知识，锻炼了才干，一年以来，"小星星文学社"已开展活动十六次，我将其中一小部分优秀练笔装订成册，成为一本《小星星文学社作品选集》，其中文学社的成员方婷的《凡卡寄信以后》，谢乔的《买卖》、仇云的《小燕子》、《小黑石》、陈暤的《假如凡卡来到我们身边》等还被刊登在《语文新苑》上；许翔同学的小诗《期待冬天》发表在《中小学作文教学》扉页上；另有三名同学在省"光辉的五十年"爱国主义读书活动中获奖，我也被评为优秀教师；还有五名同学在省"迈向新世纪"爱国主义读书教育活动中获奖，仇云同学在县"邮政杯"书信笔友活动中荣获三等奖。除此之外，陈暤同学在县自然知识竞赛中荣获二等奖，陈磊同学在镇古诗词朗诵比赛中获奖，有的还被选拔参加市级比赛并获奖。
引导和组织学生在时间活动中进行体验也是班主任的工作重要内容，它符合学生的成长规律和现代教育规律。尽管人类长期积累的许多知识需要通过课堂教学和书本的方式传授给学生，但更是需要学生通过亲生实践去理解、认识和掌握的。我们班级的假日服务小队--环保小队、务民小队、白鸽小队默默为社会奉献自己的爱心。福利院里、居民小区中……留下他们可爱的身影，他们像一只只衔来春泥的燕子为社会作出贡献，他们在实践活动中学会了生存，学会了创造，学会从服务中体会快乐。这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。对于学生的假日小队，作为班主任，我时常听取他们的汇报，和他们一起参加到为民服务中去。
五、 优化环境，加强与家长之间的联系
环境对少年儿童的成长有着重要作用，为了给学生创造清新、优美的学习环境，我注意加强和其他认可教师的联系，向他们了解学生的情况，共商教育良策，并以教室和卫生责任区的净化和美化为重点，在班级建立了规范评比栏、班级小看台、中队角、雏鹰争章园地，学习园地，每周之星评比栏等，开展卫生"十无"活动，学生生活在一个布置优美、和睦友爱、环境舒适的班级中，觉得无比快乐、充实，学生的审美情趣也在班级浓郁的文化氛围中得以养成。
家庭教育是整个教育体系中的一个重要部分，并对学校教育起着补充和促进作用，良好行为习惯的养成必须得到家长的配合。作为班主任，我积极和学生家长进行联系，利用节假日多次进行家访，有时为了纠正一个学生的不良习惯，一连几次进行家访，主动争取家庭的配合和支持，与家长交流信息，了解家长对子女的教育情况，帮助家长创造出良好的家庭教育环境，共同创设出有利于孩子成长的环境。因为学生行为习惯的养成过程是一个不良行为习惯克服的过程，这一过程需要一定的意志和毅力，即要有一定的自控能力。小学生年龄小，自控能力不足，这就需要得到老师和家长的鼓励和督促，才能让良好正确的行为习惯充分占领学生学习、生活的空间和时间，久而久之形成习惯。这样，通过学校和家庭的共同努力，采取措施形成教育合力，真正实现全方位、多渠道的立体化教育。
"精诚所至，金石为开"。在作为一名教育工作者，我把乐于奉献，一切为了学生作为自己的座右铭，在自己的工作岗位上兢兢业业地进取，在教育这块净土上辛勤耕耘，将诚挚的爱洒向每一个学生，时刻以行为规范为向导来育人，强化班风建设，营造出文明自主，奋发向上的班级风气，"蜡炬成灰泪始干"，青春将因奉献而充实，生命将因耕耘而辉煌，在以后的工作中，我将继续努力进取，使班级管理工作更上一个新台阶。
